一
午后三点，气温高于38度，无风，炙烤般的热！
妞妞收拾一番出门，去买绘画工具和画材，她的初中好友准备出书，妞妞被邀请为同学设计封面和画插画。
买好材料回来，闭门捣鼓了一下午。吃好晚饭后，妞妞提出要去买书。在绘画设计的过程中，有些绘图软件的使用出了问题，她说需要学习提高。
刚好手里有没用完的购书票，出发吧！
七夕夜的街头，人声鼎沸，鲜花闪耀（今年的玫瑰怎么都是电子的能发光？少见鲜花的，莫非高温下玫瑰都枯萎了？）商铺打折降价的吆喝声此起彼伏，妞妞无心留步，直奔新华书店二楼。自从妞妞高考结束后，我再也不去那永远热闹的二楼——家长、学生、技术工人充斥的二楼。
妞妞去技术应用区淘书，我直接上了三楼人文社科区。三楼有十几个人在现代小说区或靠或站着静静的阅读，历史哲学区则人迹寥寥，书店临街一隅的书吧也空无一人，侍者无聊的靠着书橱看窗外热闹的街景，心焦的等待着下班的铃声吧。我在文史哲区溜达了一圈，没寻到自己喜好的新书好书，也跑向了文学区。随手翻开一本梁实秋的《寂寞是一种清福》，看目录就有一些喜欢的篇目。于是拿下，正好妞妞也选好书上来寻我。我们就像两个如获至宝的孩子，抱着自己的宝贝会心一笑：回吧！
回到家，妞妞就钻进了自己的房间，我也匆匆洗好进了书房。
二
一扇门隔着炎炎的热浪，恒温凉爽的十八平，支一盏灯，适合读书。
或坐、或躺、或靠，以自己喜欢的姿势。
寂寞是一种清福。
我小小的书房，焚起一炉香，袅袅的一缕笔直上升，直戳屋顶，屋里的空气似乎绝对静止，连我的呼吸都没有搅出一丝的波澜。
这时节，我感到了自己的寂寞，在寂寞中我感觉到了自己的存在——片刻的孤立存在。
在这样的境界中，我们在想象中翱翔，跳出尘世的渣滓，与古人游，与智者游。。。。。。
现实的社会只有两种人了，一是在现实的泥淖中打转的人，一是偶尔从泥淖中昂起头来喘几口气的人。寂寞便是那供人喘息的那几口新鲜空气。喘过几口气后还得耐心的低头钻进泥淖中去。
这样的寂寞，随缘偶得，无需强求。得之不嫌短，失之不惆怅。
这个热闹的夜晚，我是孤独的，寂寞的，可我是宁静的，祥和的。
书为伴，我享受这样的寂寞。
三
关于趣味和学问，梁实秋先生说：求学时代应该把趣味放在一边，耐心接受教育的纪律，把自己锻炼成坚实的材料，学问的趣味，留待将来慢慢享用也不迟。学问没有根底，趣味也难以滋生。
对于目前的基础教育，有些不同的想法，却不敢出声，今天有梁先生壮胆，说出来！
基础教育，一个合理编排的课程，犹如一个营养均衡的食谱，每个孩子必须全面进食。在大学后期，孩子心智足够成熟和判断力基本形成了，才能由他自己初步决定将来的发展方向。加德纳的多元智力理论，只是支持在一定的阶段、一定的范围内对某些项目略有挑选而已。并不是在小学阶段甚至在幼儿阶段就由家长、学校选择了孩子的人生大势。
天下没有没有趣味的学问，而基础教育正是帮助孩子发掘其趣味的过程。如果在良师的指导下，按部就班，循序渐进，让孩子们自己发现新天地，并乐在其中，这才是基础教育的核心任务。一个有中上等资质的孩子，对不同的课程都有同样的学习能力，绝不会本能的长与此而短于彼。只有老师不合理的引导，孩子的任性和懒惰，才会使一个人自甘暴弃的在“趣味”的掩护下败退。
一个受过良好教育的人，犹如一个科班出生的戏剧演员，在坐科的时候，唱、练、做、打都要认真学，各种戏路谙通，学成后才能按其趣味发展所长，而且才能发展的好。
回看各路大家学者，甚至科学家，多出自广采博识的国民教育和广博宽泛的个人兴趣。
前几天一个博友根据一个粗糙的统计数据得出读书无用的观点，甚至有让儿子放弃大学教育的想法，我发表异议引人不快，有些无奈。
急功近利的人走不远，急功近利的教育毁人毁社会。
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